北高２年生は、今日ベネッセのGTECの試験を受験しました。この試験はリーディング（語彙・語法、概要把握、情報検索、要点理解）、リスニング（イラスト説明、会話応答、課題解決、要点理解）、ライティング（自由記述）の３部門で「英語の使える度」を測定する試験です。センター試験との相関もあり（「英語検定」同様、センターのいい練習にもなります）、私は詳細な追跡調査の結果、３部門で「グレード４」（１～７段階まであり）以上を取ることが、国公立大学合格のめやすとなる、と生徒たちには話しています。これも、やりっぱなしにせずに、振り返り学習をしておきましょう。見直し教材はうってつけのものが付属していますので。

中でもライティングに関しては、これだけの分量を書く機会は他にないので、特に力を入れて指導しています。ここで最も重要なのが「英語の論理」にのっとって書くことです。つまり「主題文」（主張）→「支持文」（説得）→「まとめ文」（ダメ押し）という構成ですね。ダラダラといくら長く書いても、ネイティブの採点者からは高い評価はもらえません。今日はそんなＧＴＥＣの作文を書くときの心構えの資料をアップしておきますね。

　                ・ＧＴＥＣ英作文を書くときの心構え

去る２月５日に行われた、「第５回全国高等学校英語スピーチコンテスト」（東京）において、松江北高の大谷　慧くんが６位入賞を果たしたのですが、レセプションの席上で、鳥飼久美子審査委員長（「百万人の英語」で育った私にとっては神様のような存在なのです！）から、「６人の入賞者の中で、英語の論理にのっとってスピーチしていたのは、大谷くんただ一人でした」とお褒めの言葉をいただきました。これはとても嬉しかったですね。やはり「英語の論理」です。早速ツーショット写真をお願いしました。なお、この大会の詳しい報告が、先週届いた『STEP英語情報』3・4月号（日本英語検定協会）に載っていますよ。

▲審査委員長の鳥飼久美子教授と大谷慧くん